游泳

游戏是幼儿最自然的学习

2019-09-13 02:27:45来源:励志吧0次阅读

  十九世纪学前教育之父福录贝尔提出对幼儿进行游戏教育的主张。在他创立的世界上第一所幼儿园里,实施以游戏为基础的教育取得好效果。60年代以来,各国教育心理学家在对幼儿发展规律的研究中,对游戏教育有一致看法。他们指出:幼儿期蕴藏着丰富的发展潜力,这些潜力可在游戏中挖掘。因此,为使孩子成长为一个完整的人,实施教育的正确途径与方法是组织好游戏活动。我国在颁布的《幼儿园工作规程》法规中把游戏作为对幼儿实施全面发展的重要手段。可见,游戏教育是对幼儿进行的科学的育儿教育。

  一、树立正确的游戏教育观

  年轻父母应怎样看待游戏教育呢?对此,我曾向幼儿和父母作过调查。我以两位妈妈的教育行为为例,星期天,小明妈带小明去公园玩,小冬妈带小冬去学外语。问:哪个妈妈好,你喜欢谁?中班83.7%的孩子认为小明妈好,理由是他们喜欢去公园玩;而大班60%的孩子赞扬小冬妈,理由是“好孩子是不玩的”。不过,这些天真的孩子仍表示,喜欢去公园,喜欢玩,只是大人不让他们去。调查反映出不少父母对游戏的不正确态度,他们认为游戏并不重要,只有学习、上课才是重要的。

  儿童以游戏为生命,游戏是幼儿的正当权利

  游戏对幼儿具有特殊的意义。这是因为他们在生理上发育还很不成熟,表现在他们以游戏为生命,游戏是他们生活的方式,学习和工作的方法。幼儿就是在游戏中生活,在游戏中学习,在游戏中成长的。因而,有游戏生活的儿童才能称得上是真正的儿童,也只有在游戏生活中成长的儿童才会是身心健康的儿童。游戏是儿童的正当权利。对于儿童,社会将以法律的形式保护他们的游戏权。因此,不让孩子玩的做法是极其错误的。

  爱玩、会玩是评价好孩子的标准之一

  当前在婴幼儿教育中,游戏行为往往不被鼓励,爱玩的孩子常被看作是淘气、调皮捣蛋、不用功、没出息的孩子。喜欢不喜欢玩,会不会玩,对大人也许不那么重要,可对幼儿却是件大事,它是衡量孩子身心健康发展的标志。由于幼儿游戏水平反映着他们的身心发展水平,因此,会玩的孩子总是聪明能干的、身体健壮的、善于交往合作的好孩子。英国有句谚语说得好:整天用功不玩耍,聪明孩子也变傻。

  游戏是幼儿最自然、最有效的学习

  游戏与学习对立是实施游戏教育的重要障碍,其实,游戏的对立面不是学习而是不游戏。在游戏中学是幼儿学习的特点,游戏的过程就是孩子的学习过程。你看见孩子玩玩具吗?他们在充满新奇、幻想和奥秘的玩具世界里,小脑袋不停地问,并努力去摆弄、操作以期得出答案。不倒翁为什么不倒?陀螺怎么会转?火车怎么会叫、会冒烟?这些问题不仅激发孩子丰富的想象力、思维力,同时也成了孩子认识世界的工具,启迪他们智慧的教科书。著名动画片艺术家万籁鸣,从小喜欢和母亲玩手影游戏。他常被墙上晃动耳朵的“兔子”、汪汪叫的“小狗”迷住。形态生动逼真的手影游戏,激发了他对动画艺术的兴趣,长大以后他制作了我国第一部彩色动画片《大闹天宫》,成了著名艺术家。美国语言学家斯特金娜夫人,她常和女儿维尼玩语言游戏、表演游戏。维尼3岁就会写诗,4岁写剧本,5岁出诗集。由于游戏为孩子们提供了一个轻松愉快、具有丰富刺激的、能鼓励幼儿自己学习的良好环境,使他们获得安全感、自尊和自信,获得对学习的持久热情,从而终身受益。而一些父母力图让孩子提早学习,其结果很可能适得其反。因此,游戏是促进幼儿身心全面发展的重要手段,应充分发挥它的教育作用。

  二、父母应研究幼儿游戏

  幼儿玩哪些游戏

  3—6岁幼儿玩的游戏内容是极其丰富的。3岁孩子开始还玩0—2岁孩子玩的游戏(感觉运动游戏),如拿小铃反复摇晃,跟着小球跑,把盒子里的东西倒出、装进等。在这些游戏中,充分发展了他们的感官,到3岁时逐渐过渡到象征性游戏阶段。

  1、角色游戏。孩子假扮妈妈喂养娃娃,背枪当解放军捉坏蛋。他们用自己去替代角色人物,用玩具去替代真实用具,这一切是建立在想象的基础上,通过角色扮演进行的。角色游戏是幼儿期最为典型的游戏,是促进幼儿社会化、发展语言的重要游戏。

  2、结构游戏。孩子们喜欢玩搭积木、串木珠等构造活动的结构游戏,从中他们认识了物体的形状、色彩、大小、轻重等特征,得到了关于结构造型方面的知识技能,培养了审美情趣。

  3、表演游戏。表演童话、故事,玩木偶戏、影子戏。这些表演游戏从小培养幼儿对戏剧活动和文艺作品的兴趣,培养未来小观众和小演员。以上这些游戏都属于一种创造性游戏,是孩子们自己独立自主、创造性地开展的活动。

  4、由成人编制的有规则游戏。如以唱歌、跳舞为内容的音乐游戏;以走、跑、跳等基本活动为内容的体育游戏;以观察、注意、想象、记忆和思维等为内容的智力游戏。这些游戏都有明确的发展目标(如发展动作,发展智力,培养艺术审美能力),是成人根据一定的教育要求,用规则编制而成的。除此以外,那些民间游戏也是幼儿喜爱的。

  幼儿怎么玩

  1、依靠玩具玩。幼儿教育家陈鹤琴指出:“小孩子玩,很少空着手玩的。必须有许多东西来帮助,才能玩得起来,才能满足玩的欲望。”如玩骑马至少需要一根竹竿,才能跑来跑去地玩起来。玩具是游戏的工具,是儿童的天使,是启蒙的教科书。有的父母不准孩子玩那些瓶瓶罐罐的玩具,是不对的。没有玩具,游戏也就中止了。

  2、依靠想象玩。游戏都是一种假想的行为。当“医生”假装看病打针、当“司机”假装开车。大人称这些是“儿戏”,并不当真。这些儿戏建立在假想基础上,它使孩子的想象力丰富、思维活跃、创造力强。

  3、独自专心玩,与伙伴友好合作玩。3岁幼儿由于能力较差,所以,个人游戏很多,他们常把布娃娃当对象,和它说话,玩耍,然后再过渡到和小朋友一起玩。不过最初的集体游戏只是一种在一起玩的形式,而无合作的内容。真正有分工、有互助、有协调的合作游戏要到大班才出现。所以,3岁时和邻居孩子玩,往往玩不好,到6岁,孩子们已很能干,协作合群能力提高,他们可以玩很长时间的集体游戏。当然,独立性也更强了。

  4、在规则的指导下玩。游戏都有规则,只不过有的规则明显,有的隐蔽。游戏规则是根据游戏目的提出的,它能在游戏中起组织、约束、调整幼儿游戏行为和相互关系的作用。孩子们为了玩,愿意遵守规则。

  三、父母应掌握指导游戏的技能

  孩子们玩游戏需要成人指导

  不少父母给孩子买玩具从不计较数量和价格,但不关心孩子的玩。他们认为孩子玩就玩吧,只要不闯祸就行。其实他们不知道游戏有好与坏之别,不是任何游戏都具有教育价值的。如孩子玩“死人”的游戏,反映迷信的内容,就是不好的游戏。玩好游戏时,如缺乏正确指导,同样也会给孩子以不良影响。如运动量过大的游戏会损害健康,不掌握玩具操作技能的游戏会危及生命,在游戏中常处于被支配地位的孩子会形成胆小、软弱的性格,而那些霸道孩子在游戏中如得不到指正,将会形成自私、骄横的性格。这些个性品德上的问题将会影响他们一生。游戏中的教育因素需父母去引发才能达到游戏教育的目的。如玩水,父母给孩子一塑料袋,让他将水装进袋内,并用小针扎几个小洞,父母指导孩子观察水的流动,引起孩子对水流形成的兴趣,发挥玩水游戏的教育价值。若不指导也许只是玩玩而已。

  同时,指导游戏需要父母的爱心。对游戏的指导是一门艺术,它是建立在父母爱心基础上的,这种爱表现为对孩子的游戏的仔细观察、了解,对孩子的尊重,表现为父母作为孩子的游戏伙伴,平等地参与游戏。

  具体指导方法

  1、亲子共玩的技巧。教给孩子玩新玩具的方法:将新玩具给孩子时,应让他们自由地探索一会,边观察边和孩子谈话,积极向孩子提出问题和回答他们提出的问题,如这是什么玩具,它叫什么名字等。之后在孩子要求下才演示玩法。指导孩子玩旧玩具时,要鼓励他们想出新玩法,如玩“小熊吹泡泡”,玩时可建议他们去追捉泡泡,观察泡泡上天化了的有趣现象。一物多玩也需要启发。亲子共玩时要注意与孩子间合作、交流,引发孩子感情,产生共乐的效果,如父母可作为观众观看孩子表演,拍手评价产生共乐。

  2、选购玩具的学问。选购玩具虽有许多要求,如教育性、艺术性、经济能力等等,但最主要的还是要考虑为什么买、买给谁,考虑玩具的功能对孩子的影响,否则你就花冤枉钱。其次,要识别玩具的好坏,那些制作精细、技术先进、功能单一、操作简便的玩具常常不是好玩具,它的欣赏性只能带给孩子一时快乐,不会对游戏产生长久影响。而一些传统玩具如娃娃、积木,还有那些废物当玩具的,由于它能激发想象,有多种用途,能充分给孩子自己动会,孩子百玩不厌,他们对用这些玩具所开展的游戏倾注极大热情。买玩具不如做玩具,孩子喜欢成人做的玩具,同时更喜欢自己做的玩具,那些动手折叠的手枪和帽子曾使孩子威风了好一阵子。

  3、游戏角——孩子游戏的小天地。要给孩子安排一个玩具箱或玩具柜,最好能给他们一个玩具角,使他们有一个自己的游戏王国。在这个天地里,要求他们做小主人,爱护玩具,场地整洁,培养感和劳动技能。当然做这工作是不容易的,父母要记住,一要对孩子严要求,二要教会孩子整理技能,三要运用表扬批评鼓励与惩罚手段去督促他们的行为,四要学会有耐心和坚持。成功总是属于认真的父母。

宝宝一只眼睛老是有眼屎
婴儿眼屎多是什么原因
孩子上火吃什么药
儿童积食便秘怎么办
分享到: